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    福建交通職業技術學校 2018年度教育質量報告

    來源:admin 時間:2018-12-26

    1.學校情況
    1.1學校概況
           福建交通職業技術學校,系企業辦學,學校簡稱閩運技校,經過六十年的變遷,發展為一個國家和省、市重點技能人才培訓基地。先后被確認為全國汽車運用與維修領域技能型緊缺人才培養培訓基地、全國機動車檢測維修專業技術人員職業水平實操考點、省級技能型緊缺人才培養基地、省級重點專業學校、福州市唯一的內河船員適任證培訓機構及內河游艇培訓機構。是一所集學歷教育、非學歷培訓、技能鑒定、駕駛技能培訓于一體的交通運輸特色專業化中等職業學校。
    學校地處福州市臺江區,校園占地面積約115畝,教學、專業實訓建筑面積近6萬平方米;汽車駕駛專用教練場約80畝,擁有大小教練車100多輛,有馬保、枕峰兩個標準的大小車訓練場和維修實訓基地。學校突出服務交通運輸配套人才培養,適應現代汽車運用與維修、汽車駕駛及道路、水路運輸管理人才職業培訓教育特色。
    1.2 學生情況
           現有在校全日制學生和遠程教育學生近1500多人,學校年招生規模穩定在500人以上,畢業生規模500人左右。全日制中專目前在校生680人,全日制年招生規模穩定在200人左右,畢業生規模160人左右,生源主要來自本省各縣市。開設以汽車運用與維修專業為龍頭的系列工種,學生鞏固率在95%以上,年培訓、鑒定近8000人。招生規模及畢業生規模與上一學年度相比略上升;年培訓規模與上一年度基本持平。
    1.3教師隊伍
           學校擁有一支結構合理、專業過硬、高素質的教師隊伍,數量能夠滿足教學要求。生師比為20.6:1;專任專業課教師占專任教師的比例達到69.7%;專任專業課教師“雙師型”比例達到56.5%;兼職教師比例為12.1%,均具有技師以上職業資格或中級技術職稱;教師學歷全部達標,全部為本科及以上學歷,專任教師高級職稱教師比例為12.1%。與上一年度相比,本年度教師學歷全部達標。
    1.4設施設備
           學校汽車維修實訓基地建筑面積約5000㎡,擁有汽車發動機、汽車底盤、汽車電氣設備、汽車自動變速器、汽車結構拆裝、汽車性能與參數檢測等實訓室和設備,以及汽車專業類教學實驗臺和汽車檢測設備,共150多臺/套。學校運動場地面積約2萬平方米;圖書室藏書6萬多冊(其中電子圖書4萬冊)、報刊20種;擁有多媒體教室20多間,無紙化考試教室3間,教學用計算機363套,汽車綜合性能檢測線1條等。校內汽車維修實訓基地完全滿足專業教學的實訓需求,可同時提供各類實訓工位100個,學生基本技能訓練和綜合技能訓練在校內完成,各類實訓實驗課開出率為100%。學校能根據實施性教學計劃,科學合理地安排實訓教學內容。
           校內實驗實訓設備總價值248.35萬元,全日制在校生生均設備值3652.21元,生均實訓實習工位數2個,圖書館紙質藏書2萬多冊,電子圖書4萬冊,擁有學業水平考試考場8間及相關配套設施、設備,本年度固定資產與上一年度相比基本持平。
    2.學生發展
    2.1學生素質
            學校抓好學生日常行為規范和文明禮儀教育,注重提高學生社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德水平。推進企業文化進學校、職業文化進課堂;加強學生安全教育,提高學生安全意識,定期舉辦校園安全講座、消防安全講座、交通安全講座、禁毒宣傳講座;定期進行預防青少年犯罪知識競賽以及消防演練。每學期通過學生歌唱大賽、學生籃球賽等活動來豐富學生課余與鍛煉學生體魄,做好學生體能測試。讓學生逐步養成文明自律、積極向上的思想道德認識和行為。
    學生文化課合格率為91.1%;專業技能合格率97.5%;體質測評合格率92.3%;畢業率97.5%。
    2.2在校體驗
           學校以“學生滿意、家長滿意、社會滿意”為目標,以立德樹人,促進就業為宗旨。學生有理想、有目標,總體上生理與心理是健康的、積極向上的。學校每學期都會開展關于學習、學?;顒拥臐M意度調查,總體上是滿意的。
           理論學習滿意度93.3%;專業學習滿意度96%;實習實訓滿意度99%;校園文化與社團活動滿意度91.5%;生活滿意度90.1%;校園安全滿意度98.3%;畢業生對學校滿意度93.3%。
    2.3資助情況
           學校嚴格按照國家、省教育廳資助政策要求,在校全日制所有學生享受免學費;家庭確實困難的學生申請助學金;兩項政策全部落實到位。學校學生資助管理中心持續關注并切實做好家庭困難學生資助工作。每年九月中旬,學校對全校家庭困難學生進行認真核實、篩選收集,建立貧困生庫。每年九月底,在學生資助系統中上報家庭困難學生名單,幫助家庭困難學生申請助學金,保證助學金及時發放到家庭困難學生本人申請的資助卡中。本學年我校家庭困難學生共21人,21人全部申請到國家助學金。學校設立了獎學金,每學期對于理論學習優秀和技能大賽成績優秀的學生給予獎勵,2017~2018學年共148名學生獲得各等級獎學金。同時學校還有勤工助學工作,幫助家庭困難的學生,提供了閱覽室管理、校食堂勤工儉學等崗位。                                                                                                                                                                                                                                                                                                     
    2.4就業質量
           畢業生就業率為94.78 %;對口就業率為100%;初次就業起薪為1900元;與上一年度相比,就業率基本持平,對口就業率有提升,初次就業起薪有了100元的增長。
    2.5職業發展
        (1)注重學習能力的培養。
           學校根據在校學生學習現狀,從建立學生學習的自信心著手,幫助學生樹立遠大的事業觀,培養學生良好的學習方法、習慣和專業技能興趣等方面入手。
        (2)重構課程,對接市場。
           持續完善實訓教學條件設施設備,加大理實一體化教學比例。通過充分的市場調研以及與用人單位的溝通,確定專業培養目標、制訂專業培養方案、重構課程與教學標準,遵循學生的認知規律及職業發展規律,真正形成融合專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的人才培養體系。通過校內實訓、校外實訓和頂崗實習遞進式的專業實踐教學,實現專業教學與企業需求無縫對接,提高學生崗位適應能力。
        (3)對接企業文化,樹立創新意識。
         通過德育課、職業生涯規劃講座、企業文化進校園等方式,讓學生更多地了解社會經濟和職業發展的現狀、就業形勢以及用人單位對個人素質的要求,使學生端正學習態度,確立職業目標,樹立創新、創業意識。全面激發學生學習潛能,使其成為具有專業能力、應變能力、社交能力、創新能力的實用型人才。
    3.質量保障措施
    3.1專業動態調整
           學校建立并完善人才需求與專業設置動態調整機制。學校根據企業崗位實際需求,組織專業骨干教師、維修專家共同開發校本教材;定期進行教學研討會、進行調研,根據調研結果會商,進行學校專業建設規劃,制定專業年度發展建設實施規劃,并在每年末進行專業建設工作總結。圍繞著“培養什么樣的人才”、“怎么培養”兩大核心。根據企業需求,確定人才培養思路,以合作辦學、合作就業為主線,共同開發校企高度融合的人才培養方案。以教育與產業、學校與企業、開設專業與職業崗位相對接為原則進行專業動態調整,主動適應專業結構優化升級要求,實現教學與生產需求無縫對接,實現校企“互利雙贏”。
    3.2教育教學改革
    (1)公共基礎課
           落實省教育廳中等職業學校學生綜合素質評價要求,建立常態化、長效的綜合素養培訓體系。推進企業文化進學校、職業文化進課堂,加強校園文化建設和主題教育活動。開足、開齊、開好公共基礎課,特別是要進行學業水平測試的《德育》、《體育與健康》、《語文》、《數學》、《計算機應用基礎》、《英語》等課程,為學生成長與發展打好基礎,畢業時能有較高的綜合素質以受用人單位歡迎。
    (2)專業設置
           作為汽車維修專業學校,交通運輸行業企業辦學、學校持續發展的需要,汽車運用與維修專業是學校的主要招生專業。
    (3)師資隊伍
           學校擁有一支結構合理、專業過硬、高素質的教師隊伍,數量能夠滿足教學要求。學校注重雙師型教師和青年教師的培養,通過校內說課比賽、優秀教師評選等教研活動提升專任教師教學能力與職業技能,保證教師隊伍的先進性。
    (4)課程建設
           創新專業課教學模式,大力加強專業建設,不斷提升專業建設水平,實現教學、實訓一體化。采用多種教學方式進行教學,注重專業教學與生產崗位的對接。根據專業特點,開展專業技能實訓,聘請企業能手教授實訓技能。
    (5)人才培養模式改革
           制定實施性人才培養方案,根據國家和省指導性人才培養方案以及調研成果,構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系;合理確定公共基礎課和專業技能課學時比例。聯合校企合作企業、企業專家、專業教師共同研制人才培養方案,確定相應教學內容;改革教學質量評價標準和學生考核方法,將企業師傅評價納入學生評價標準,不斷向工學結合教學模式邁進。
    (6)信息化教學
            學校開發整合教學信息資源、建立云教室,加強網上教學平臺和教學資源庫建設,推進教學資源共享。舉辦電子課件、微課、教案制作等教研比賽活動,鼓勵教師參加職業院校信息化教學大賽,推動教學模式改革,提高信息化教學水平。
    (7)實訓基地
           學校先后被確認為全國汽車運用與維修領域技能型緊缺人才培養培訓基地、全國機動車檢測維修專業技術人員職業水平實操考點、省級技能型緊缺人才培養基地。校內汽車維修實訓基地基本上能夠滿足專業教學的實訓需求,可同時提供各類實訓工位100個,學生基本技能訓練和綜合技能訓練可在校內完成,各類實訓實驗課開出率為100%。校外汽車維修實訓基地擁有國家級一、二類修理廠13個,機動車檢測線3條。
    (8)教學資源建設
           學校高度重視教學資源建設,加強網上教學平臺和教學資源庫建設,推進教學資源共享。利用智慧教室,制作完成了近240課時的精品視頻課,充實數字化教學資源。全面實行多媒體教學,每間教室多媒體設備配備齊全、功能正常,為模擬教學奠定堅實基礎。合理化安排實訓,增加專業設備、技能大賽設備,同時優化各工位,使理實一體化教學更加合理。
    (9)教材選用
            學校所選教材,根據行業產業發展適時修訂,并有嚴格的審批手續,符合中等職業教育教學大綱。同時規劃并開發適合學校實際情況的校本教材,目前共開發完成10本校本教材。購買非紙制圖書資源,如模擬試驗臺、汽車大賽教學軟件等,與紙質教材共同組成一個較為完備的教材體系
    3.3 教師培養培訓
           學校注重教師能力提升,以促進專業教學持續發展。每年組織行業專家、企業專家指導教師與教師交流專業發展與探討。每年組織教師參加網絡繼續教育;積極參加省、市組織的專業培訓,如:骨干教師培訓、師資閩臺聯合培養等。每年在教師中舉辦教學基本功、專業操作技能比賽教研活動,以強化專業建設、提高教學質量,主動適應市場發展和學生發展需求。學校還下發了教師下企業鍛煉的專門文件,鼓勵教師提升業務水平和實踐能力;組織專業課教師參加專業技能培訓與技能鑒定,并與職稱評定和績效工資掛鉤。
    3.4 規范管理情況
           深化教學改革,實施“中等職業教育‘2.5+0.5’校外頂崗實習時間一般不超過0.5年”的教學安排,公共基礎課程與專業技能課程總學時之比平均為4:6,學分比為4:6,專業實訓教學比重達到50%以上。
    根據專業特點,服務交通運輸企業轉型、升級發展,在新能源汽車及大型汽車維修上編寫開發校本教材;加強網絡課程建設,實施校企共同教學和自主學習。充分利用教學實訓基地設備和專業教師,推進教學信息化,所有教室配備了多媒體,所有教師均能運用信息化手段開展網絡教學;利用智慧教室,制作完成了近240課時的精品視頻課輔以網絡學習,充實數字化教學資源。
    建立教學質量監控體系。學校制定并不斷完善教育教學質量監測實施辦法,以教學效果評價教師、以職業素質能力評價學生、以社會貢獻評價學校。認真執行《福建省職業學校教學管理規范》、《福建省教育廳關于加強中等職業學校精細化管理的指導意見》。學校制定了《教學事故認定和處理辦法》、《教師教學質量考核辦法》等,實行教學督導、督查并及時通報。
    嚴格財務管理制度。學校財務做到賬目日清月結,做到賬物相符,收支平衡,開支合理,并按時向校長報告收支情況。在采購方面嚴格履行審批手續,采購單據使用正式發票,有經手人簽字、部門負責人簽字、分管領導簽字、校長批示方可生效。財務人員準確無誤地收取學生每學年書本費用,并及時做好賬務核算。堅持收支兩條線,所有收費經過學校同意,及時開票,及時入賬。堅持開源節流、勤儉節約的方針,加強業務招待費的管理,加強水電管理。
            規范化管理,明確責任目標,加強后勤制度建設。學校建立了由校長負總責、分管領導具體抓的工作領導小組,具有健全的后勤管理制度。實行采購、領物、收費登記制度,實物臺帳制度,固定資產管理制度。校辦公室做好固定資產的清點、核實工作。學校成立了校長為組長的食品衛生安全督導組,處理食品突發事件。嚴格執行《食堂管理員工作職責》、《食品衛生檢查制度》等管理制度。由學校辦公室與安保部負責食堂監督管理,要求食堂簽訂責任狀、簽定《學校食品衛生安全承諾書》,以強化后勤部門服務和安全意識,不斷提高服務質量,杜絕食品中毒等安全事故。定期對食堂工作人員進行衛生教育,組織學習《學校衛生工作條例》,并進行業務培訓。
           學校成立了以校長吳良洪為組長,分管教學與安全工作的林坦副校長為副組長,各部門負責人為成員的創建平安校園工作小組。校長為學校安全工作第一責任人,小組成員和各職能部門負責人分工明確,職責分明,形成一級抓一級、層層抓落實的責任網絡。學校安全管理工作納入年度計劃,納入學校目標考核、領導政績考評。實施過程中有計劃、有方案、有部署,對各部室有階段性檢查、有考核,考核結果與教職工安全績效直接掛鉤。
    3.5 德育工作情況
            開齊、開足德育課,通過每周四兩節班會課,對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德與職業指導教育、心理健康教育。同時通過各種宣傳活動,加強校風、教風、學風建設。引入企業文化教育,將企業文化融入德育課堂。學校經常檢查、督導德育課開展情況,進行班主任德育工作量化考核,定期檢查班主任德育工作手冊。抓班主任隊伍建設,通過細化要求,強化班級管理,讓每個學生從身邊的小事做起,逐步完善人格,提高文明素養。班級日常管理分解為“宿舍、學風、紀律、衛生、出勤”五項考核指標。期末進行先進班集體、優秀班主任評比,有效的促進了良好班風、校風、學風的形成。
    加強校園環境建設。學校以福州創建文明城市為契機,開展德育主題活動、志愿服務活動等各類活動,每月一主題,以主題引領活動,用活動渲染主題。舉辦專業技能比賽、校園十佳歌手大賽,開展學雷鋒系列活動。舉行法制教育月、校園安全教育月系列活動。積極參加省屬中職院校技能大賽,并取得優異成績。
    學校非常重視團組織建設,在學生科的指導下,團組織每學期制定活動計劃,并按期開展各項活動,如:打掃敬老院、交通督導等志愿者活動,校內出勤檢查評比、班級衛生檢查評比、宿舍衛生與紀律評比、班級板報宣傳評比、德育課檢查評比。
    3.6黨建情況
           學校黨總支帶領廣大黨員干部和群眾,深入貫徹黨的“十九大”精神,圍繞學校的中心工作,倡導教職工以昂揚向上的精神風貌、務實高效的工作作風,推動了學校兩個文明協調發展,實現國有資產保值增值。一是以教育為抓手,讀懂弄通,提升黨員干部政治素養。二是以黨建為導向,突出核心,發揮黨組織引領作用。三是以監察為手段,常抓常管,全面落實從嚴治黨主體責任。四是以安全為前提,嚴格查改,實現現代化安全生產管理和安全文化建設。五是以創建為驅動,凝心聚力,鑄就和諧共贏的企業風尚。
    4.校企合作
    4.1校企合作開展情況和效果
            學校汽車維修實訓基地建筑面積約5000㎡,擁有汽車發動機、汽車底盤、汽車電氣設備、汽車自動變速器、汽車結構拆裝、汽車性能與參數檢測等實訓室和設備,以及汽車專業類教學實驗臺和汽車檢測設備,共150多臺/套。學校積極開展訂單式人才培養模式的改革和實踐,結合現代學徒制教育,開展校企業合作。先后與福建省汽車運輸有限公司、福州公交集團、卡佳麗(福建)汽車服務有限公司、福建華菲汽車銷售服務有限公司、福州江鈴全順汽車銷售服務有限公司等企業合作,開設“人才定點培養學校”和“校外實訓基地”。所有教學活動圍繞企業需求展開,學校和企業共同制定人才培養方案,讓企業直接參與人才培養,從培養計劃制定、專業教學、頂崗實習到就業等各個環節都能以學生為主導,實現學生技能培養與企業用工需求無縫對接,實現企業滿意。
    4.2 學生實習情況
           學校領導對畢業生頂崗實習工作高度重視,嚴格按照教育部等五部門關于《職業學校學生實習管理規定》各項要求組織執行,加強學生的實習管理工作,建立了學生實習管理制度,要求招生就業辦制定頂崗實習計劃,通過班主任實行實習過程跟蹤監管與考核評價機制,完善學生實習安全、責任保險、信息通報等規章,維護學生合法權益,保證頂崗實習順利進行。
    每年臨近畢業實習時,教學部、招就辦、學生科組織學生召開頂崗實習動員大會。根據教委的有關規定,組織學生開展《職業學校學生實習管理規定》的學習以及給學生就業指導。結合我校和本地區的實際情況制定學生實習的具體實施方案,保證每一個學生都能安排好對口專業的實習企業。經家長同意后,簽訂學校、實習單位、學生三方實習協議并為每位學生投保意外險。
    校企共同制定實習計劃,精心安排學生實習,配備實習指導教師和管理人員隊伍跟蹤實習期間的管理,杜絕出現頂崗實習“放羊”現象。要求企業加強學生實習安全,并派出各班主任到企業巡視,了解學生在生產單位的實習情況,并進行巡訪工作;同時協調解決實習中的疑難問題,保障學生實習期間合法權益與安全。實習期滿學校與企業共同對學生進行技能評價、考核,實習考核合格準予畢業。
    4.3 集團化辦學情況
            學校先后被確認為全國汽車運用與維修領域技能型緊缺人才培養培訓基地、全國機動車檢測維修專業技術人員職業水平實操考點、省級技能型緊缺人才培養基地、省級重點專業學校。在交通運輸行業發揮著不可 或缺作用。正因如此,汽車運輸、維修企業都與我校有合作意向。學校通過企業文化與校園文化的融合,與企業簽訂合作協議,實現工學結合,這樣不僅增強學校的辦學實力同時又提升了教育教學質量和擴大了學校的社會影響力與知名度。
    5.社會貢獻
    5.1技術技能人才培養
           學校突出交通運輸行業特色、汽車運用與維修、汽車駕駛及相關專業職業教育特色,把提高學生的職業能力放在突出的位置。在省、市職業院校學生職業技能大賽中,均取得了優異成績。學校與當地相關企業積極開展訂單式人才培養,為當地企業培訓和輸送了大批技能型人才,成為交通運輸行業人才培養、培訓基地。今年應屆畢業生數134人,均為汽車維修中級工,畢業生獲得企業好評,滿意度達94%。
    5.2社會服務
            學校自辦學以來,先后被評為:國家級汽車運用與維修專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地、福建省省級技能型緊缺人才培養基地、國家職業技能鑒定站、福建省工會就業培訓基地、福建省機動車維修從業人員資格考試點、國家特有工種職業技能鑒定站、全國機動車檢測維修專業技術人員職業水平實際操作考點、福建省道路運輸客貨運輸駕駛員從業資格考試點、福建省機關事業單位(交通類)工人技術培訓考核點、福建省內河船舶船員適任崗位培訓機構等。2005年成立福州閩運駕駛培訓有限公司為全省交通運輸、公共交通運輸培養了大量從業運輸駕駛人才。我校還設有北京交通大學福建交通校外學習中心和中國地質大學福州函授站。
           我校以培養生產、建設、管理服務第一線需要的技能人才為目標,依托交通運輸行業的各項管理規定,充分發揮學校實訓基地資源和優勢,努力開拓交通運輸行業各種培訓市場,積極抓住機遇,承擔著我省汽車運輸、駕駛、維修行業從業人員繼續再教育的培訓、考核任務,多渠道、多層次舉辦各種形式的職業技能培訓和崗位培訓;年培訓、鑒定近8000人。通過培訓提高專業技能層次、以適應汽車科學技術進步的要求和滿足地域經濟發展對交通運輸從業人員的需求。
    5.3對口支援
            學校對家庭困難學生進行認真核實、篩選收集,建立貧困生庫。將他們的家庭情況作了深入的調查,如實記載了學生的家庭背景、個人情況。為他們申請國家助學金、學校開設勤工助學幫扶,同時進行心理扶貧工作,培養他們的感恩意識,以后立志成才,回報社會。引導家庭困難學生正確看待貧困,克服自卑心理,做生活的強者,成為真正的有益于社會的人。培養學生自理能力、自立能力和修養,開展形式多樣的主題班會,教育學生學會感恩、珍惜時光、養成良好習慣和生活作風。
    6.舉辦者履責
    6.1經費
            學校學生免學費撥款按時足額到位,由于我校為企業辦學,目前免學費撥款生均2600元/學年;現代職業教育質量提升計劃專項資金足額到位;學校依靠社會培訓服務與成人學歷教育能滿足教學開支。但辦公經費存在一定不足,不利于學校全面升級和發展。
    學校建立了健全的財務和資產管理制度,資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度執行,在專項資產管理上,學校明確專項資金來源、使用范圍、開支標準,審批人員、權限、流程,明確相關人員的責任。按要求、按預算、按程序管理好項目資金,生均免學費撥款、項目投入經費能及時到位,嚴格執行財務制度,保證了財務、資產管理制度的健全、規范及執行的有效性。
    6.2政策措施
           學校由校長全面負責學校各項工作,定期召開辦公會議,教職工代表大會,審議表決學校重大工作,保證政務公開透明。學校實行嚴格的干部管理制度,建立部門目標責任制和責任追究制。學校健全師生信訪投訴制度,校政治處確保事事有落實,件件有回音。
    學校提出以學生為中心,教師為學生服務,干部為職工服務,后勤為業務部門服務的模式。實行服務對象首問責任制,把服務對象的滿意度作為檢驗各部門教育、教學質量水平的重要因素。
    實行全員聘任,實施績效管理。學校每年對中層干部和教師實行全員聘任。根據“多勞多得、優績優酬”的原則,不斷完善《績效工資考核發放辦法》,根據具體崗位工作及職責等方面進行嚴格、認真、細致、公開、公正的考核,得到廣大教職工的支持。
    7.特色創新
    (1)抓住技能大賽契機推進教學改革
           近年來我校在省、市歷次職業院校學生職業技能大賽中,均取得了優異成績。我校以此為契機,推進教學改革,取得明顯成效。以賽促訓,將競賽要求、競賽項目納入教學,作為教學訓練要求和教學項目;促進校企合作和學生就業、師資鍛煉。以賽促學,比賽、競賽普及到課堂內、外活動,激發學習興趣。以賽促改:引導課程改革、實踐教學模式的,促進專業發展方向優化、促進實訓條件完善。以大賽為指引,通過定期選派教師到企業一線頂崗鍛煉;創造條件鼓勵和支持教師參加專業培訓和職業資格鑒定;聘請企業的“能工巧匠”到校擔任兼職教師;建立教師競爭激勵機制等做法打造“雙師型”教師隊伍。
    (2)加強校企合作,實現互利雙贏
           中等職業教育的最大特點是學生學習的實踐性和職業性。工學結合是學生學習與工作相結合的教育形式,是中等職業教育人才培養模式的重大創新和深刻變革。為使學生具有理論適度、技能強、能夠直接上崗的能力和良好的職業素質。我校開展以福建省汽車運輸有限公司為依托的現代學徒制教育試點,構建工學結合的人才培養模式。學校和企業雙方簽訂協議,設置與企業崗位對接的課程體系,根據合作企業需要,研究培養方案及實施辦法;以推進教育與產業、學校與企業、課程標準與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接,構建“工學交替”的人才培養模式和校企合作長效運行機制。校企雙方合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展,促進教學改革及學校招生,推動學生就業,實現校企雙贏。
    8.主要問題和改進措施
    8.1人才培養中存在的問題
    (1)部分教師和管理人員的職業教育理念模糊,職業教育理念改革的自覺性需要進一步提高。
    (2)教師隊伍在數量、質量、結構、能力水平等方面還有不足,“雙師型”師資隊伍建設還有待加強和提升。
    (3)學校生均補助標準低,辦學條件還有待提升。
    8.2解決措施
    (1)合理化管理,加強教師學習,全面提升人才培養質量和社會服務能力,大力推進學校創新發展、優質發展。
    (2)緊跟省教育廳的戰略部署,做好專業優化與課程改革,鼓勵教師參加繼續教育提升教學與管理水平。
    (3)申請更多生均補助,以學生利益為核心,以學校發展為遠謀,加強“校企合作”以及“校校資源共享”,及時解決教育突出問題,鞏固和擴大學校取得的成果,不斷提升職業教育質量。
     
     
     

                                                                                                                                                                                                                                                                                                    福建交通職業技術學校
                                                                                                                                                                                                                                                                                                    2018年12月25日

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